 |
Pädagogisches
Institut
für LernförderungSeit 1983 |
 |
- LRS - Legasthenie
- LRS - Merkmale
- LRS - Förderansatz
- LRS - Hintergrundinfos
Tel: (02131) 44387
Neuss
(Stadtgartennähe)
Glossar
a - b - c - d - e - f - g - h - i - j - k - l - m - n - o - p - q - r - s - t - u - v - w - x - y - z
| abstrakt | rein begrifflich, vom Dinglichen gelöst | |
| ADHS | Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom mit Hyperaktivität | |
| ADS | Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom (manchmal umfassender) | |
| Allograph | Buchstaben (Grapheme), die denselben Laut wiedergeben, aber unterschiedliche Form aufweisen (z.B. ss und ß) | |
| Allomorph | Morphemvariante, die von der Umgebung im Wort abhängt (z.B. tritt das t zur Kennzeichnung der 3. Person Sing. nach d und t als "et" auf) | |
| Allophon | von der lautlichen Umgebung abhängige Phonemvariante (z.B. ch-Laut in Bach und ich) | |
| Alphabetische Strategie | Vorgehensweise, bei der ein Lerner Wörter als gehörte Lautfolgen sequenziell in Buchstabenfolgen abbildet und verschriftet; phonetische Schreibweise. Vereinfacht: "Schreibe, wie du sprichst" -Strategie. Beim Lesen: sogenanntes "Lautgetreues Erlesen". Wird heute methodisch oft umgesetzt mit Hilfe der Anlauttabelle und durch selbständiges Erlesen und Verschriften von Wörtern und Texten. | |
| Amphetamine | eine Gruppe von Drogen zur Stimulation des zentralen Cortex des Gehirns. Wird manchmal eingesetzt zur Behandlung von Hyperaktivität, ADS, ADHS. (vgl. Ritalin, Concerta, Medikined etc.) | |
| Analphabet, funktionaler | Funktionale Analphabeten haben in der Regel die Schulpflicht erfüllt und können dennoch kaum lesen und schreiben; "Als f. A. werden ... diejenigen bezeichnet, die auf Grund unzureichender Beherrschung der Schriftsprache und/oder auf Grund der Vermeidung schriftsprachlicher Eigenaktivität nicht in der Lage sind, Schriftsprache für sich im Alltag zu nutzen (Döbert-Nauert, 1985) |
|
| Analphabetismus | es gibt verschiedene Grade von A.: totaler A.: Unfähigkeit,
zu lesen und zu schreiben; funktionaler A.: Unterschreitung der gesellschaftlichen
Mindestanforderungen an die Schriftsprachbeherrschung, deren Erfüllung
Voraussetzung zur sozial streng kontrollierten Teilnahme an schriftlicher
Kommunikation in allen Arbeits- und Lebensbereichen |
|
| Analyse | Untersuchung hinsichtlich einzelner Bestandteile | |
| Analytische Leselernmethode | (Ganzwortmethode) geht von ganzen Wörtern und Sätzen aus, wobei sich die Zergliederung in Buchstaben(gruppen) später anschließt. (Basis ist die Wahrnehmungslehre der Gestalttheorie) | |
| Anthropologe | Wissenschaftler auf dem Gebiet der Anthropologie | |
| Anthropologie | Wissenschaft vom Menschen, besonders unter biologischen, philosophischen, pädagogischen und theologischen Aspekten. | |
| Aphasie | Sprachstörung. Verlust des Sprechvermögens oder Sprachverständnisses. | |
| Asymmetrie | Ungleichmäßigkeit, die kein Spiegelbild erzeugt | |
| auditiv | das Hören betreffend; fähig, Sprachlaute zu identifizieren | |
| auditives Gedächtnis | speichert und liefert Informationen, die durch die Ohren aufgenommen werden | |
| Aufmerksamkeitsumfang | Fassungsvermögen der Verarbeitung simultaner Informationselemente in Wahrnehmung und Vorstellung. | |
| Auslautverhärtung | harte Aussprache eines sonst weichen Mitlautes am Silben- oder Wortende (z.B. lieb, Hund, Tag) | |
| autosomal-dominant | bei einem a. Erbgang befindet sich das Gen eines Merkmals auf einem der 22 autosomen Chromosomenpaare, das Merkmal tritt schon in Erscheinung, wenn es auf einem, dem väterlichen oder mütterlichen Chromosom vorhanden ist. | |
| blended learning | kombiniertes Lernen mit mehreren Medien (z.B. PC, Buch, Gespräch) | |
| Geht von Einzellauten aus und führt synthetisch zum Wort | ||
| Broca-Aphasie | ist gekennzeichnet durch Störungen des Sprachflusses | |
| congenital | angeboren, nicht unbedingt erblich | |
| Defizit | Mangel | top |
| Dekodierung | Umwandlung eines Signals, Zeichens in eine Botschaft; beim Lesen werden die Schriftzeichen, Buchstaben und Wörter, entsprechenden Lauten zugeordnet. | |
| Diagnose | aufgrund genauer Beobachtungen abgegebene Feststellung über den Zustand, die Beschaffenheit von etwas | |
| diagnostisch | durch Diagnose festgestellt | |
| Diagraph | mehrere Buchstaben, die zusammen einen Laut darstellen (z.B. ch, sch, ph, th) | |
| Didaktik | Lehre vom Lehren und Lernen | |
| Differentielle Modelle zum Leselernprozess | berücksichtigen auch die Unterrichtsmethoden. Untersuchungsergebnisse zeigen, dass Kinder gleichzeitig verschiedene Strategien benutzen und sprechen gegen eine Abfolge von Entwicklungsstufen. | |
| differieren | sich unterscheiden | |
| Diskrepanzdefinition | Definition, die das Diskrepanzkriterium enthält | |
| Diskrepanzkriterium | umstrittenes Kriterium, das zur Einstufung als Legastheniker oder Nicht-Legastheniker diente und dient | |
| Diphthong | aus zwei Vokalen gebildeter Laut, auch Doppellaut, Zwielaut (z.B. ei, au, eu, äu, ai) | |
| Diskrepanz | Unterschied, Differenz | |
| disorder | medizinisch: Funktionsstörung | |
| Dual-Route-Lesemodell | wurde ursprünglich von Coltheart 1979 entwickelt. Es schlägt zwei Wege des Lesen vor: Auf direktem (lexikalischem) Weg wird das Wort über Silben oder vertraute Buchstabengruppen als Ganzes erkannt. Auf indirektem (phonologischen) Weg wird Laut für Laut phonetisch umgesetzt, die Lautform entwickelt und die Bedeutung erschlossen. | |
| Dysgrammatismus | Sprachstörung, bei der Regeln der Wort- oder Satzbildung nicht richtig angewendet werden. | |
| Dyslalie | auch Stammeln, Artikulationsstörung. Unfähigkeit Laute oder Lautverbindungen richtig auszusprechen ("Metterling") | |
| Dyslexie | heute im Deutschen: Teilverlust intakter Lesefähigkeit durch Verletzung oder Erkrankung. | |
| Dysplasie | Fehlentwicklung eines Organs oder Organismus | |
| Ektopie | Lageveränderung von Organen oder Zellen | top |
| Empirismus | Lehre, die als einzige Erkenntnisquelle die Sinneserfahrung gelten lässt | |
| Enkodierung | Umwandlung einer Botschaft in ein Signal, Zeichen; beim Schreiben werden Wörter in ihre Lautbestandteile zerlegt und diese den entsprechenden Schriftzeichen zugeordnet. | |
| Ergotherapie | internationaler Begriff für Beschäftigungstherapie (BT). Ergotherapeuten arbeiten in der Regel mit geistig und körperlich behinderten Menschen. | |
| Etymologie | Lehre von der Bedeutung, Geschichte und Herkunft der Wörter (z.B. kommt Quäntchen, früher Quentchen, von lat. quintus = 5ter Teil) | |
| fMRI | funktionelle Kernspintomographie (englisch: functional Magnetic Resonance Imaging) | |
| fMRT | funktionelle Magnetresonanztomographie (Kernspintomograpie); klinisches bildgebendes Untersuchungsverfahren, das die Gehirnaktivität während des Lösens von Aufgaben wie Lesen, Hören, Denken durch Blutflussmessungen lokalisieren kann. | |
| Förderdiagnostik | Form der Diagnostik, die von den Stärken des Kindes ausgehend zu individualisierten Förderplänen führt. Diagnostik und Förderung stehen im Zusammenhang. | |
| förderdiagnostisch | den Lernprozess begleitend | |
| Frühkindliche Hirnschädigung | Schädigung des Gehirns, die vor, während oder nach der Geburt eingetreten ist. | |
| Gehirnareal | Bereich, Gebiet im Gehirn | |
| genetisch | auf Vererbung beruhend | top |
| genetische Disposition | Empfänglichkeit, Bereitschaft zu etwas | |
| Glottal | Kehlkopf- bzw. Stimmritzenlaut (z.B. das h bei Haus, daher) | |
| Glottischlag | Kehlkopfverschlusslaut, Knacklaut vor Vokalen, der harte Vokaleinsatz am Wortanfang (z.B. bei ach, Eiche, Ort) oder Silbenanfang (z.B. vereisen) | |
| gonosomal | geschlechtsgebunden. In der medizinischen Genetik bei Erbkrankheiten gebrauchter Begriff zur Beschreibung von bestimmten Genmutationen. Bei polygenen Krankheiten spielen verschiedene Gene eine Rolle. Ein gonosomaler Erbgang wird bestimmt durch Gene auf den Geschlechtschromosomen | |
| Gonosomen | Geschlechtschromosomen | |
| Graph | Schriftzeichen, Symbol, kleinste, nicht bedeutungskennzeichnende Einheit in schriftlichen Äußerungen | |
| Graphem | kleinste bedeutungsunterscheidende Einheit auf der Ebene geschriebener Sprache (Buchstaben oder Buchstabenfolgen, z.B. Buch - Busch). Man unterscheidet Basisgrapheme, die regelmäßig für ein Phonem stehen und Ortographeme, die weniger regelmäßig für dasselbe Phonem stehen (z.B. der a-Laut wie in Kran wird am häufigsten nur mit a als Basisgraphem verschriftet, seltener sind die Ortographeme ah oder aa wie in Kahn oder Waal) | |
| Homograph | Wort mit gleicher Schreibung und unterschiedlicher Aussprache (z.B. modern: verrotten und neuzeitlich) | top |
| Homonym | Wort mit gleicher Lautung (Homophone) und verschiedener Bedeutung (z.B. Ball und Ball: Spielball und Tanzfest) | |
| Homophon | Wort mit gleicher Lautung und verschiedener Schreibung (z.B. Kuh und Coup, Wahl und Wal, Mohr und Moor, Leere und Lehre) | |
| Imbalance | Ungleichgewicht, Gleichgewichtsstörung | |
| infantil | (abwertend) geistig oder körperlich unterentwickelt; der kindlichen Entwicklungsstufe entsprechend, kindlich | |
| Interaktionismus | Bezeichnung für eine theoretische Theorienbildung, die von der wechselseitigen Bedingtheit geistiger und körperlicher Erscheinungen ausgeht. | |
| IQ | Intelligenzquotient, wird mit Hilfe eines standardisierten und normierten Testverfahrens gemessen. Er ist der beste Prädiktor für die generelle Schulleistung in der 1. Grundschulklasse, wird aber schnell von anderen Kriterien (z.B. Vorwissen, Motivation) verdrängt. Für Lese- Rechtschreibschwierigkeiten gibt er kaum Aufschluss. | |
| kausal | das Verhältnis Ursache - Wirkung betreffend, ursächlich | top |
| Kinästhesie | Fähigkeit, Bewegungen unbewusst zu steuern; Bewegungswahrnehmung, Raum-Lage-Wahrnehmung | |
| KISS-Syndrom | "Kopf-induzierte-Symmetrie-Störung", Wirbelsäulen-Funktionsstörung | |
| Kognition | Gesamtheit aller Prozesse, die mit dem Erwerb, der Speicherung und Wiederverwendung von anschaulichen und abstrakten Erkenntnissen, Einsichten und Wissen zu tun haben. | |
| kognitiv | Kennzeichnung von Prozessen, die mit dem Erkennen oder Verwenden ableitbaren Wissens bei der Auseinandersetzung mit bestimmten Aufgaben zusammenhängen. | |
| Kommunikation | Verständigung untereinander, Umgang miteinander, Verbindung | |
| Kompensation | Ausgleich | |
| Kompensatorischer Ansatz | Ansatz bei Lernproblemen mit dem Ziel, durch den Ausbau von Stärken vorhandene Schwächen auszugleichen | |
| Kompositum | zusammengesetztes Wort (z.B. Eisbein, Fernsehübertragung, Schifffahrtsgesellschaft) | |
| Konsonant | Mitlaut. Laut, der mit einem Vokal ausgesprochen wird (z.B. b, c, d, f, g, h, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, (y), z) und bei dessen Aussprache der Atemstrom gehemmt wird. | |
| Kortex | Hirnrinde; äußere Zellschicht eines Organs | |
| Kurzzeitgedächtnis | Haltezeit: ca. 30 Sekunden bis wenige Minuten (in manchen Modellen auch länger) | |
| Lateralität | Seitigkeit des Körpers oder bestimmter Körperpartien | top |
| Lautanalyse | zerlegen eines gehörten o. gedachten Wortes in seine lautlichen Bestandteile | |
| Lautsprache | gesprochene mündliche Sprache | |
| Legasthenie | umstrittener, in der Medizin geprägter Begriff um pädagogisch-didaktische Inhalte und psychologische Auswirkungen. | |
| Lexem | Einheit des Wortschatzes, die die begriffliche Bedeutung trägt, meist der Wortstamm ohne Endung (z.B. les, nicht lesen, lese, liest, lest) | |
| Linguistik | Sprachwissenschaft | |
| Logopädie | Sprachheilkunde, Spracherziehung und -therapie bei Sprach- und Sprechstörungen. | |
| lösungsorientiert | der Ansatz stammt aus den siebziger Jahren und stützt sich auf die Arbeiten von M.H. Erickson und G. Bateson; Lösungsorientierung bedeutet Problemlösung ohne genaue Kenntnis der Ursachen; lösungsorientiertes Vorgehen heißt, nicht die Probleme (Ursachen) stehen im Mittelpunkt, sondern abgeleitete Ziele, konkrete Schritte zur Umsetzung, Nutzung verfügbarer Ressourcen und Verstärkung positiver Entwicklungen; lösungsorientiertes Vorgehen ist gekennzeichnet durch Handlungsorientierung, Lösungen können konstruiert werden, mehrere Wege zum Ziel sind möglich | |
| MCD | Minimale Cerebrale Dysfunktion, leichte Hirnfunktionsstörung | |
| Minimalpaar | zwei Wörter, die sich nur durch ein einzelnes Phonem bzw. lautliches Merkmal unterscheiden (z.B. muss - Mus; dick - schick; Wunde - Kunde) | |
| Molekulargenetik | Teilgebiet der Vererbungslehre, das die Zusammenhänge zwischen Vererbung und Struktur der Gene untersucht. | |
| Morphem | (auch Monem) kleinste bedeutungstragende Einheit in der geschriebenen Sprache; freies Morphem (z.B. Wörter: gut, Tür), gebundenes Morphem (z.B. aus in ausgehen oder -en in Frauen) | |
| multifaktoriell | durch viele Faktoren begründet | |
| Neurochirurgie | Spezialgebiet der Chirurgie, die sich mit operativen Eingriffen am Zentralnervensystem befasst. | top |
| Neurologe | Nervenarzt | |
| Neuron | Nervenzelle, Nerveneinheit | |
| Neuropsychologe | Wissenschaftler auf dem Gebiet der Neuropsychologie | |
| Neuropsychologie | Forschungsfeld der biologischen Psychologie, das sich mit Zusammenhängen zwischen Struktur bzw. Funktionsweisen des Nervensystems und Erleben, Verhalten bzw. Verhaltensstörungen beschäftigt. | |
| Orthographie | Rechtschreibung. Ziel, durch übereinstimmende Schreibweisen die schriftliche Verständigung (Kommunikation) zu verbessern. | |
| Orthographische Strategie | Vorgehensweise, bei der der Lerner beim Schreiben orthographische Regeln und Wissen über die Struktur von Wörter berücksichtigt und beim Lesen größere Segmente wie Silben und Wörter erfasst. | |
| pathologisieren | in das Gebiet der Krankheiten hineinziehen | |
| Phon | kleinste gesprochene und identifizierbare Lauteinheit, als Bedeutungsträger Phonem genannt | |
| Phonem | Kleinste bedeutungsunterscheidende Lauteinheit auf der Ebene der gesprochenen Sprache (z.B. b in Bein im Unterschied zu Pein), es gibt etwa 40 Phoneme im Deutschen. | |
| Phonologie | auch Phonemik, Phonematik: Sprachwissenschaftliche Disziplin, die sich mit der Funktion der (segmentierten) Laute im Sprachsystem beschäftigt. | |
| phonologisch | die Phonologie betreffend | top |
| Phonologische Bewusstheit | im engeren Sinn: Bewusstheit um Phoneme, (z.B. Anlauterkennung, Phonemsynthese, Phonemanalyse). Im weiteren Sinn: Wortsegmentation, Silbensynthese, Silbenanalyse, Reimerkennung, Sätze; Ph. B. ist Teil metasprachlicher Fähigkeiten | |
| physiologisch Psychologie |
die Lebensvorgänge im Organismus betreffend Wissenschaft von den bewussten und unbewussten Vorgängen und Zuständen sowie deren Ursachen und Wirkungen |
|
| Planum temporale | Sekundärer auditorischer Kortex | |
| Plastizität | hier: Formbarkeit des Gehirns | |
| polyätiologisch | auf vielen Ursachen beruhend | |
| polygen | mehrere Gene betreffend, durch mehrere Erbfaktoren bedingt | |
| Prädiktor | zur Vorhersage eines Merkmals herangezogene Größe | |
| Präfix | Vorsilbe, die Wörter bildet und die Bedeutung eines Wortes (Wortstamm) abwandelt.(z.B. lassen, verlassen, ablassen) | |
| Primärsymptomatik bei LRS | die Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und/oder Schreibens | |
| Produktiver Wortschatz | Gesamtheit der Wörter, die ein Sprecher verwendet. | |
| propriozeptiv | Wahrnehmungen aus dem eigenen Körper (z.B. Muskeln, Gelenken) vermittelnd | |
| psychologisch ressourcenorientiert |
die Psychologie betreffend, zu ihr gehörend, auf ihr beruhend zudem fähigkeitsorientiert; Ausrichtung der Hilfen und Anstöße auf vorhandene Fähigkeiten und Potenziale; Unterstützung bei der Entdeckung, Aktivierung und Nutzung der Entwicklungspotenziale; spezifisches, situationsbezogenes und bewusstes Handeln für individuelles Lernen und eigene Aktivität |
|
| Psychomotorik | Bewegungsleben, das sich nach psychischen Gesetzen vollzieht. | |
| Psychosomatik | Lehre von der körperlichen Rückwirkung auf seelische Einflüsse. | |
| Rezeptiver Wortschatz | Gesamtheit der Wörter, die ein Sprecher kennt und versteht, ohne sie selbst benutzen zu müssen. | |
| Schwa-Laut | in unbetonten Silben erscheinende Schwundstufe des vollen Vokals, Murmel-e (z.B. Blume, haben) | top |
| Sekundärsymptomatik bei LRS | Verhaltensstörungen, Störungen in der Persönlichkeitsentwicklung als Folge von Primärsymptomatik bei LRS | |
| Semantik | Lehre von der Bedeutung von Zeichen, Zeichenfolgen, Wörtern und Texten. | |
| Sensumotorik | Zusammenspiel zwischen Muskelbewegung und Sinnesempfindungen | |
| Sigmatismus | falsche Aussprache der S-Laute. | |
| Signifikanz | Bedeutsamkeit, Wesentlichkeit | |
| Sonderpädagogischer Förderbedarf | wird in einem dialogischen Verfahren von einer Lehrkraft der allgemeinen sowie der Sonderschule unter Einbeziehung der Erziehungsberechtigten ermittelt. | |
| Sprachentwicklungs-verzögerung | liegt vor, wenn ein Kind im Vergleich zu Gleichaltrigen im Bereich der Sprachentwicklung deutliche Rückstände aufweist. | |
| Strategie | genauer Plan des eigenen Vorgehens, unter Berücksichtigung verschiedener Faktoren ein bestimmtes Ziel zu erreichen | |
| Suffix | Ableitungssilbe, Nachsilbe. Flexionssuffix (zur Beugung) oder Wortbildungssuffix (z.B. -ung, -heit, -keit). | |
| Symptom | Anzeichen, Kennzeichen; auch Krankheitszeichen | |
| Synonym | Wort mit gleicher oder ähnlicher Bedeutung (z.B. starten, anfahren, anlassen) | |
| systemisch | auf ein System bezogen, die Beziehungen zwischen den Elementen betreffend | |
| taktil | den Tastsinn betreffend | |
| Top-down Lesetheorie |
Geht davon aus, dass beim Lesen größere Einheiten oder sogar Wortbedeutungen erfasst werden. | |
| Ultrakurzzeitgedächtnis | Haltezeit: weniger als eine bis wenige Sekunden | top |
| Umlaut | Veränderter Laut (im Deutschen ä, ö, ü) | |
| vestibulär | das Gleichgewichtsorgan betreffend | |
| visuelles Gedächtnis | speichert und liefert Informationen, die durch die Augen aufgenommen werden | |
| Vokal | Laut, bei dessen Artikulation die Luft verhältnismäßig ungehindert ausströmt (a, e, i, o, u) | |
| Wernike-Aphasie | ist gekennzeichnet durch flüssige, aber sinnlose gesprochene Äußerungen ohne Artikulationsprobleme | |
| Zentrale Fehlhörigkeit | Funktionsstörung im Bereich der Nervenleitungsbahnen, die den Hörreiz von den Sinneszellen im Innenohr zum primären Hörzentrum im Großhirn übermitteln. Die Funktion des Mittel- und Innenohres ist nicht beeinträchtigt. | |
| zerebral | das Großhirn betreffend | |
| ZNS | Zentralnervensystem, Gehirn und Rückenmark | top |
| < zurück zu Teilleistungsstörungen | weiter zu Links > |
|
Fragen
- Antworten Auf einen Blick: |
Kontakt Neuss: Goswin Pier .::. 02131/44387